Виртуальный метод. кабинет

vkabinet
ВИРТУАЛЬНЫЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ
Создает оптимальный доступ к необходимой информации, обеспечивает методическую помощь учителям и дает возможность опытным педагогам поделиться опытом работы. 

Учебная часть (расписание занятий) .

uch otdel

УЧЕБНАЯ ЧАСТЬ (расписание занятий)
Является структурным подразделением института в системе управления и координиции образовательного процесса. Ведет планирование, учет и контроль за ходом учебного процесса.

Дистанционное образование

 
distant
ДИСТАНЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Позволяет обучаться без отрыва от производства, гибко регулировать темп занятий, характер подачи. Информация подается в печатном, аудиовизуальном виде.

 

Вебинары и вебконференции

vebinar
ВЕБИНАРЫ И ВЕБКОНФЕРЕНЦИИ
Проведения вебинаров и вебконференций это современный подход к процессу получения и передачи знаний.  Учавствовать в вебинаре можно в любо месте, где есть доступ в интернет. 

ОТЧЁТ О РЕЗУЛЬТАТАХ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ "РУССКИЙ ЯЗЫК" В 2017 ГОДУ В БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ

Состав участников тестирования по учебному предмету "Русский язык".

В тестировании по учебному предмету "Русский язык" приняли участие 263 обучающихся 10 общеобразовательных организаций (далее - ОО) Брянской области.

В число участников тестирования вошли 2 общеобразовательные организации города Брянска и 10 общеобразовательных организаций Брянской области.

Областной центр представили 2 школы (МБОУ СОШ №4 г. Брянска (школа с углубленным изучением отдельных предметов) и МБОУ "СОШ №3" г. Брянска).

Наряду с обучающимися общеобразовательных организаций города Брянска в тестировании участвовали шестиклассники МАОУ "Дятьковская СОШ №5", МБОУ Вадьковская СОШ и МБОУ Борщовская СОШ Погарского района, МБОУ - Ардонская СОШ г. Клинцы, МБОУ - Смотровобудская СОШ Клинцовского района, МАОУ Гришино-Слободская СОШ Жуковского района, МАОУ Любохонская СОШ Дятьковского района, МБОУ "Новодарковичская СОШ" Брянского района.

Основные результаты тестирования по информатике и ИКТ.

В результате сравнительного анализа данных о выполнении работы десятиклассниками в целом ( в %) можно выстроить рейтинг ОО - участниц тестирования:

МБОУ Вадьковская СОШ Погарского района - 76,7%;

МАОУ "Дятьковская СОШ №5" - 68,6%;

МБОУ - Ардонская СОШ г. Клинцы - 66,7%;

МБОУ - Смотровобудская СОШ Клинцовского района - 65,2%;

МАОУ Гришино-Слободская СОШ Жуковского района - 58,5%;

МБОУ "СОШ №3" г. Брянска - 57,6%;

МБОУ "Новодарковичская СОШ" Брянского района - 55,8%;

МБОУ Борщовская СОШ Погарского района - 54,3%;

МБОУ СОШ №4 г. Брянска - 44,7%;

МАОУ Любохонская СОШ Дятьковского района - 44,7%.

Система оценивания результатов тестовой работы - балльная, идентичная общепринятой в общеобразовательных организациях.

Для обработки результатов тестирования введена рейтинговая система оценивания, в которой выделены 4 уровня выполнения:

очень низкий - выполнено менее 50% заданий;

низкий - выполнено 51-60% заданий;

средний - выполнено 61-80% заданий;

высокий - выполнено 81-100% заданий.

Основные результаты тестирования по русскому языку участников МБОУ Вадьковская СОШ Погарского района.

В тестировании принимали участие 14 обучающихся. Средний балл за выполнение работы составил 34,5; средняя отметка - 4,1.

Следует отметить, что из числа участников тестирования 8 человек (57,1%) - от 61 до 80% работы; 6 человек (42,9%) - от 81 до 100% работы.

Выполнили задания №№3,5,6,10,11,12 на высоком уровне (81-100%), продемонстрировав при этом овладение в полной мере следующими умениями:

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, говорения), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; овладевать основными нормами литературного языка (орфоэпическими); проводить орфоэпический анализ слова; определять место ударного слога;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязь его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; овладевать основными нормами литературного языка (пунктуационными); анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; овладевать основными нормами литературного языка (пунктуационными); анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; формировать навыки проведения многоаспектного анализа текста; овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании письменных высказываний; Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; использовать коммуникативно-эстетические возможности русского языка; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; формировать навыки проведения различных видов анализа слова (лексического), а также многоаспектного анализа текста; овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; использовать коммуникативно-эстетические возможности русского языка; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; формировать навыки проведения различных видов анализа слова (лексического), а также многоаспектного анализа текста; овладевать основные стилистические ресурсы лексики и фразеологии языка, основные нормы литературного языка; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально- смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности.

Выполнили задания №№1,2,4,7 на среднем уровне (61-80%), продемонстрировав при этом овладение не в полной мере следующими умениями:

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами; овладевать основными нормами литературного языка (орфографическими, пунктуационными); стремиться к речевому самосовершенствованию, соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка;

расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; формировать навыки проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения; проводить фонетический анализ слова; проводить морфемный анализ слова; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; овладевать основными нормами литературного языка (пунктуационными);  анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Задание №8 участники тестирования выполнили на низком уровне (51-60%), продемонстрировав при этом частичное овладение следующими умениями:

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами; формировать навыки проведения многоаспектного анализа текста; овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании письменных высказываний; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации.

С заданием №9 справились 14,3% участников, остальные продемонстрировали несформированность следующих умений:

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами; формировать навыки проведения многоаспектного анализа текста; овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании письменных высказываний; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации

Основные результаты тестирования по русскому языку участников МБОУ "СОШ №3" г. Брянска.

В тестировании принимали участие 35 обучающихся. Средний балл за выполнение работы составил 26; средняя отметка - 3,4.

Следует отметить, что из числа участников тестирования 17 человек (48,6%) выполнили менее 50% работы, 5 человек (14,3%) - 51-60% работы, 6 человек (17,1%) - от 61 до 80% работы;7 человек (20,0%) - от 81 до 100% работы.

Задание №3 участники выполнили на высоком уровне (81-100%), продемонстрировав при этом овладение в полной мере следующими умениями:

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, говорения), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; овладевать основными нормами литературного языка (орфоэпическими); проводить орфоэпический анализ слова; определять место ударного слога.

Выполнили задания №№1,2,4,12 на среднем уровне (61-80%), продемонстрировав при этом овладение не в полной мере следующими умениями:

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами; овладевать основными нормами литературного языка (орфографическими, пунктуационными); стремиться к речевому самосовершенствованию, соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка;

расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; формировать навыки проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения; проводить фонетический анализ слова; проводить морфемный анализ слова; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; использовать коммуникативно-эстетические возможности русского языка; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; формировать навыки проведения различных видов анализа слова (лексического), а также многоаспектного анализа текста; овладевать основные стилистические ресурсы лексики и фразеологии языка, основные нормы литературного языка; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально- смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности.

Задание №11 участники тестирования выполнили на низком уровне (51-60%), продемонстрировав при этом частичное овладение следующими умениями:

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; использовать коммуникативно-эстетические возможности русского языка; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; формировать навыки проведения различных видов анализа слова (лексического), а также многоаспектного анализа текста; овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности.

Выполнили задания №№5,6,7,8,9,10 на очень низком уровне, продемонстрировав при этом несформированность следующих умений:

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязь его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; овладевать основными нормами литературного языка (пунктуационными); анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; овладевать основными нормами литературного языка (пунктуационными); анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; овладевать основными нормами литературного языка (пунктуационными);  анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами; формировать навыки проведения многоаспектного анализа текста; овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании письменных высказываний; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами; формировать навыки проведения многоаспектного анализа текста; овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании письменных высказываний; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; формировать навыки проведения многоаспектного анализа текста; овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании письменных высказываний; Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка.

Основные результаты тестирования по русскому языку участников МБОУ "Новодарковичская СОШ" Брянского района.

В тестировании принимали участие 33 обучающихся. Средний балл за выполнение работы составил 25,1; средняя отметка - 3,3.

Следует отметить, что из числа участников тестирования 15 человек (45,5%) выполнили менее 50% работы, 4 человека (12,1%) - 51-60% работы, 12 человек (36,4%) - от 61 до 80% работы; 2 человека (6,0%) - от 81 до 100% работы.

Задание №12 участники тестирования выполнили на высоком уровне (81-100%), продемонстрировав при этом овладение в полной мере следующими умениями:

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; использовать коммуникативно-эстетические возможности русского языка; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; формировать навыки проведения различных видов анализа слова (лексического), а также многоаспектного анализа текста; овладевать основные стилистические ресурсы лексики и фразеологии языка, основные нормы литературного языка; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально- смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности.

Выполнили задания №№1,2,3,10 на среднем уровне (61-80%), продемонстрировав при этом овладение не в полной мере следующими умениями:

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами; овладевать основными нормами литературного языка (орфографическими, пунктуационными); стремиться к речевому самосовершенствованию, соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка;

расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; формировать навыки проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения; проводить фонетический анализ слова; проводить морфемный анализ слова; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, говорения), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; овладевать основными нормами литературного языка (орфоэпическими); проводить орфоэпический анализ слова; определять место ударного слога;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; формировать навыки проведения многоаспектного анализа текста; овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании письменных высказываний; Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка.

Выполнили задания №№6,7,11 на низком уровне (51-60%), продемонстрировав при этом частичное овладение следующими умениями:

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; овладевать основными нормами литературного языка (пунктуационными); анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; овладевать основными нормами литературного языка (пунктуационными);  анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; использовать коммуникативно-эстетические возможности русского языка; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; формировать навыки проведения различных видов анализа слова (лексического), а также многоаспектного анализа текста; овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности.

Выполнили задания №№4,5,8,9 на очень низком уровне, продемонстрировав при этом несформированность следующих умений:

расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязь его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; овладевать основными нормами литературного языка (пунктуационными); анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами; формировать навыки проведения многоаспектного анализа текста; овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании письменных высказываний; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами; формировать навыки проведения многоаспектного анализа текста; овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании письменных высказываний; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации.

Основные результаты тестирования по русскому языку участников МБОУ Борщовская СОШ Погарского района.

В тестировании принимали участие 12 обучающихся. Средний балл за выполнение работы составил 24,4; средняя отметка - 3,3.

Следует отметить, что из числа участников тестирования 6 человек (50,0%) выполнили менее 50% работы, 1 человек (8,3%) - 51-60% работы, 3 человека (25,0%) - от 61 до 80% работы; 2 человека (16,7%) - от 81 до 100% работы.

Задание №3 участники тестирования выполнили на высоком уровне (81-100%), продемонстрировав при этом овладение в полной мере следующими умениями:

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, говорения), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; овладевать основными нормами литературного языка (орфоэпическими); проводить орфоэпический анализ слова; определять место ударного слога.

Выполнили задания №№1,2,12 на среднем уровне (61-80%), продемонстрировав при этом овладение не в полной мере следующими умениями:

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами; овладевать основными нормами литературного языка (орфографическими, пунктуационными); стремиться к речевому самосовершенствованию, соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка;

расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; формировать навыки проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения; проводить фонетический анализ слова; проводить морфемный анализ слова; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; использовать коммуникативно-эстетические возможности русского языка; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; формировать навыки проведения различных видов анализа слова (лексического), а также многоаспектного анализа текста; овладевать основные стилистические ресурсы лексики и фразеологии языка, основные нормы литературного языка; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально- смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности.

Задание №4 участники тестирования выполнили на низком уровне (51-60%), продемонстрировав при этом частичное овладение следующими умениями:

расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия.

Выполнили задания №№5,6,7,8,9,10,11 на очень низком уровне, продемонстрировав при этом несформированность следующих умений:

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязь его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; овладевать основными нормами литературного языка (пунктуационными); анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; овладевать основными нормами литературного языка (пунктуационными); анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; овладевать основными нормами литературного языка (пунктуационными);  анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами; формировать навыки проведения многоаспектного анализа текста; овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании письменных высказываний; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами; формировать навыки проведения многоаспектного анализа текста; овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании письменных высказываний; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; формировать навыки проведения многоаспектного анализа текста; овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании письменных высказываний; Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; использовать коммуникативно-эстетические возможности русского языка; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; формировать навыки проведения различных видов анализа слова (лексического), а также многоаспектного анализа текста; овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности.

Основные результаты тестирования по русскому языку участников МБОУ СОШ №4 г. Брянска.

В тестировании принимали участие 57 обучающихся. Средний балл за выполнение работы составил 33,3; средняя отметка - 4,0.

Следует отметить, что из числа участников тестирования 4 человека (7,0%) выполнили менее 50% работы, 5 человек (8,8%) - 51-60% работы, 25 человек (23,8%) - от 61 до 80% работы; 23 человека (40,4%) - от 81 до 100% работы.

Выполнили задания №1,3,7,12 на высоком уровне (81-100%), продемонстрировав при этом овладение в полной мере следующими умениями:

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами; овладевать основными нормами литературного языка (орфографическими, пунктуационными); стремиться к речевому самосовершенствованию, соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, говорения), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; овладевать основными нормами литературного языка (орфоэпическими); проводить орфоэпический анализ слова; определять место ударного слога;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; овладевать основными нормами литературного языка (пунктуационными);  анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; использовать коммуникативно-эстетические возможности русского языка; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; формировать навыки проведения различных видов анализа слова (лексического), а также многоаспектного анализа текста; овладевать основные стилистические ресурсы лексики и фразеологии языка, основные нормы литературного языка; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально- смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности.

Выполнили задания №№2,4,5,6,10 на среднем уровне (61-80%), продемонстрировав при этом овладение не в полной мере следующими умениями:

расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; формировать навыки проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения; проводить фонетический анализ слова; проводить морфемный анализ слова; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязь его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; овладевать основными нормами литературного языка (пунктуационными); анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; овладевать основными нормами литературного языка (пунктуационными); анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; формировать навыки проведения многоаспектного анализа текста; овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании письменных высказываний; Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка.

Выполнили задания №№8,11 на низком уровне (51-60%), продемонстрировав при этом частичное овладение следующими умениями:

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами; формировать навыки проведения многоаспектного анализа текста; овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании письменных высказываний; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; использовать коммуникативно-эстетические возможности русского языка; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; формировать навыки проведения различных видов анализа слова (лексического), а также многоаспектного анализа текста; овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности.

Задание №9 53,6% участников тестирования выполнили на очень низком уровне, продемонстрировав при этом несформированность следующих умений:

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами; формировать навыки проведения многоаспектного анализа текста; овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании письменных высказываний; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации.

Основные результаты тестирования по русскому языку участников МАОУ Любохонская СОШ Дятьковского района.

В тестировании принимали участие 42 обучающихся. Средний балл за выполнение работы составил 22,9; средняя отметка - 3,4.

Следует отметить, что из числа участников тестирования 21 человек (50,0%) выполнили менее 50% работы, 1 человек (2,4%) - 51-60% работы, 18 человек (42,8%) - от 61 до 80% работы; 2 человека (4,8%) - от 81 до 100% работы.

Выполнили задания №№3,10 на высоком уровне (81-100%), продемонстрировав при этом овладение в полной мере следующими умениями:

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, говорения), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; овладевать основными нормами литературного языка (орфоэпическими); проводить орфоэпический анализ слова; определять место ударного слога;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; формировать навыки проведения многоаспектного анализа текста; овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании письменных высказываний; Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка.

Выполнили задания №№1,12 на среднем уровне (61-80%), продемонстрировав при этом овладение не в полной мере следующими умениями:

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами; овладевать основными нормами литературного языка (орфографическими, пунктуационными); стремиться к речевому самосовершенствованию, соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; использовать коммуникативно-эстетические возможности русского языка; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; формировать навыки проведения различных видов анализа слова (лексического), а также многоаспектного анализа текста; овладевать основные стилистические ресурсы лексики и фразеологии языка, основные нормы литературного языка; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально- смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности.

Задание №4 участники тестирования выполнили на низком уровне (51-60%), продемонстрировав при этом частичное овладение следующими умениями:

расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия.

Выполнили задания №№2,5,6,7,8,9,11 на очень низком уровне, продемонстрировав при этом несформированность следующих умений:

расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; формировать навыки проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения; проводить фонетический анализ слова; проводить морфемный анализ слова; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязь его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; овладевать основными нормами литературного языка (пунктуационными); анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; овладевать основными нормами литературного языка (пунктуационными); анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; овладевать основными нормами литературного языка (пунктуационными);  анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами; формировать навыки проведения многоаспектного анализа текста; овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании письменных высказываний; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами; формировать навыки проведения многоаспектного анализа текста; овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании письменных высказываний; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; использовать коммуникативно-эстетические возможности русского языка; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; формировать навыки проведения различных видов анализа слова (лексического), а также многоаспектного анализа текста; овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности.

Основные результаты тестирования по русскому языку участников МАОУ "Дятьковская СОШ №5".

В тестировании принимали участие 34 обучающихся. Средний балл за выполнение работы составил 30,9; средняя отметка - 3,9.

Следует отметить, что из числа участников тестирования 3 человека (8,8%) выполнили менее 50% работы, 9 человек (26,5%) - от 51-60% работы, 14 человек (41,2%) - от 61 до 80% работы; 8 человек (23,5%) - от 81 до 100% работы.

Выполнили задания №№3, 4, 11, 12 на высоком уровне (81-100%), продемонстрировав при этом овладение в полной мере следующими умениями:

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, говорения), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; овладевать основными нормами литературного языка (орфоэпическими); проводить орфоэпический анализ слова; определять место ударного слога;

расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; использовать коммуникативно-эстетические возможности русского языка; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; формировать навыки проведения различных видов анализа слова (лексического), а также многоаспектного анализа текста; овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; использовать коммуникативно-эстетические возможности русского языка; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; формировать навыки проведения различных видов анализа слова (лексического), а также многоаспектного анализа текста; овладевать основные стилистические ресурсы лексики и фразеологии языка, основные нормы литературного языка; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально- смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности.

Выполнили задания №№1, 2, 5, 8, 10 на среднем уровне (61-80%), продемонстрировав при этом овладение не в полной мере следующими умениями:

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами; овладевать основными нормами литературного языка (орфографическими, пунктуационными); стремиться к речевому самосовершенствованию, соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка;

расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; формировать навыки проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения; проводить фонетический анализ слова; проводить морфемный анализ слова; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязь его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; овладевать основными нормами литературного языка (пунктуационными); анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами; формировать навыки проведения многоаспектного анализа текста; овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании письменных высказываний; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; формировать навыки проведения многоаспектного анализа текста; овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании письменных высказываний; Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка.

Выполнили задания №№ 6, 7, 9 на очень низком уровне, продемонстрировав при этом несформированность следующих умений:

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; овладевать основными нормами литературного языка (пунктуационными); анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; овладевать основными нормами литературного языка (пунктуационными);  анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами; формировать навыки проведения многоаспектного анализа текста; овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании письменных высказываний; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации.

Основные результаты тестирования по русскому языку участников МБОУ - Ардонская СОШ г. Клинцы.

В тестировании принимали участие 11 обучающихся. Средний балл за выполнение работы составил 30; средняя отметка - 4,0.

Следует отметить, что из числа участников тестирования 2 человека (18,2%) выполнили менее 50% работы, 7 человек (63,6%) - от 61 до 80% работы; 2 человека (18,2%) - от 81 до 100% работы.

Выполнили задания №№3, 10, 12 на высоком уровне (81-100%), продемонстрировав при этом овладение в полной мере следующими умениями:

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, говорения), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; овладевать основными нормами литературного языка (орфоэпическими); проводить орфоэпический анализ слова; определять место ударного слога;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; формировать навыки проведения многоаспектного анализа текста; овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании письменных высказываний; Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; использовать коммуникативно-эстетические возможности русского языка; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; формировать навыки проведения различных видов анализа слова (лексического), а также многоаспектного анализа текста; овладевать основные стилистические ресурсы лексики и фразеологии языка, основные нормы литературного языка; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально- смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности.

Выполнили задания №№1, 4, 5, 6, 7, на среднем уровне (61-80%), продемонстрировав при этом овладение не в полной мере следующими умениями:

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами; овладевать основными нормами литературного языка (орфографическими, пунктуационными); стремиться к речевому самосовершенствованию, соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка;

расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязь его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; овладевать основными нормами литературного языка (пунктуационными); анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; овладевать основными нормами литературного языка (пунктуационными); анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; овладевать основными нормами литературного языка (пунктуационными);  анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Задание №2 участники тестирования выполнили на низком уровне (51-60%), продемонстрировав при этом частичное овладение следующими умениями:

расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; формировать навыки проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения; проводить фонетический анализ слова; проводить морфемный анализ слова; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения.

По заданиям №8 (справились 36,4% участников), №9 (справились 0% участников), №11 (справились 45,5% участников) участники продемонстрировали несформированность следующих умений:

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами; формировать навыки проведения многоаспектного анализа текста; овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании письменных высказываний; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами; формировать навыки проведения многоаспектного анализа текста; овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании письменных высказываний; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; использовать коммуникативно-эстетические возможности русского языка; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; формировать навыки проведения различных видов анализа слова (лексического), а также многоаспектного анализа текста; овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности.

Основные результаты тестирования по русскому языку участников МБОУ - Смотровобудская СОШ Клинцовского района.

В тестировании принимали участие 9 обучающихся. Средний балл за выполнение работы составил 29,3; средняя отметка - 3,6.

Следует отметить, что из числа участников тестирования 4 человека (44,4%) выполнили от 51-60% работы, 5 человек (55,6%) - от 61 до 80% работы.

Выполнили задания №№3, 7, 12 на высоком уровне (81-100%), продемонстрировав при этом овладение в полной мере следующими умениями:

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, говорения), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; овладевать основными нормами литературного языка (орфоэпическими); проводить орфоэпический анализ слова; определять место ударного слога;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; овладевать основными нормами литературного языка (пунктуационными);  анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; использовать коммуникативно-эстетические возможности русского языка; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; формировать навыки проведения различных видов анализа слова (лексического), а также многоаспектного анализа текста; овладевать основные стилистические ресурсы лексики и фразеологии языка, основные нормы литературного языка; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально- смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности.

Выполнили задания №№1, 4, 5, 6, 10 на среднем уровне (61-80%), продемонстрировав при этом овладение не в полной мере следующими умениями:

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами; овладевать основными нормами литературного языка (орфографическими, пунктуационными); стремиться к речевому самосовершенствованию, соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка;

расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязь его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; овладевать основными нормами литературного языка (пунктуационными); анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; овладевать основными нормами литературного языка (пунктуационными); анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; формировать навыки проведения многоаспектного анализа текста; овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании письменных высказываний; Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка.

Задание №2 участники тестирования выполнили на низком уровне (51-60%), продемонстрировав при этом частичное овладение следующими умениями:

расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; формировать навыки проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения; проводить фонетический анализ слова; проводить морфемный анализ слова; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения.

По заданиям №8 (справились 22,2% участников), №9 (справились 16,7% участников), №11 (справились 44,4% участников) участники продемонстрировали несформированность следующих умений:

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами; формировать навыки проведения многоаспектного анализа текста; овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании письменных высказываний; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами; формировать навыки проведения многоаспектного анализа текста; овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании письменных высказываний; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; использовать коммуникативно-эстетические возможности русского языка; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; формировать навыки проведения различных видов анализа слова (лексического), а также многоаспектного анализа текста; овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности.

Основные результаты тестирования по русскому языку участников МАОУ Гришино-Слободская СОШ Жуковского района.

В тестировании принимали участие 16 обучающихся. Средний балл за выполнение работы составил 26,3; средняя отметка - 3,4.

Следует отметить, что из числа участников тестирования 4 человека (25,0%) выполнили менее 50% работы, 5 человек (31,3%) - от 51-60% работы, 5 человек (31,3%) - от 61 до 80% работы; 2 человека (12,4%) - от 81 до 100% работы.

Выполнили задания №№7, 12 на высоком уровне (81-100%), продемонстрировав при этом овладение в полной мере следующими умениями:

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; овладевать основными нормами литературного языка (пунктуационными);  анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; использовать коммуникативно-эстетические возможности русского языка; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; формировать навыки проведения различных видов анализа слова (лексического), а также многоаспектного анализа текста; овладевать основные стилистические ресурсы лексики и фразеологии языка, основные нормы литературного языка; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально- смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности.

Выполнили задания №№ 2, 3, 4, 5, 6, 10,11 на среднем уровне (61-80%), продемонстрировав при этом овладение не в полной мере следующими умениями:

расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; формировать навыки проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения; проводить фонетический анализ слова; проводить морфемный анализ слова; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, говорения), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; овладевать основными нормами литературного языка (орфоэпическими); проводить орфоэпический анализ слова; определять место ударного слога;

расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязь его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; овладевать основными нормами литературного языка (пунктуационными); анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; овладевать основными нормами литературного языка (пунктуационными); анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; формировать навыки проведения многоаспектного анализа текста; овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании письменных высказываний; Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; использовать коммуникативно-эстетические возможности русского языка; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; осваивать базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка; формировать навыки проведения различных видов анализа слова (лексического), а также многоаспектного анализа текста; овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности.

По заданиям №1 (справились 39,6% участников), №8 (справились 33,3% участников), №9 (справились 37,5% участников) участники продемонстрировали несформированность следующих умений:

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами; овладевать основными нормами литературного языка (орфографическими, пунктуационными); стремиться к речевому самосовершенствованию, соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами; формировать навыки проведения многоаспектного анализа текста; овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании письменных высказываний; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации;

совершенствовать виды речевой деятельности (чтения), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами; формировать навыки проведения многоаспектного анализа текста; овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретать опыт их использования в речевой практике при создании письменных высказываний; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации.

Вы здесь: Home News and Events ОТЧЁТ О РЕЗУЛЬТАТАХ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ "РУССКИЙ ЯЗЫК" В 2017 ГОДУ В БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ